Área del perfil competencial: Competencias relacionales

El curso tiene una duración total de 10 horas.

Esta formación está encaminada a dotar al profesorado y al personal investigador de estrategias de autocuidado de la salud psicológica y el bienestar laboral, con el fin último de contribuir a prevenir los problemas de salud mental.
El ámbito laboral es un ámbito esencial de la vida en el que la aparición de elevadas demandas o estresores, sin los recursos adecuados para hacerles frente, puede conducir a situaciones de elevado estrés que, si se cronifican, pueden incluso derivar en problemas de salud mental u otros problemas de salud, así como en una disminución del rendimiento laboral y un incremento del absentismo.
A fin de prevenir estos problemas, es importante que los empleados de cualquier organización conozcan los modelos que explican la aparición del estrés en el trabajo, las variables organizacionales y personales implicadas, así como estrategias adecuadas de afrontamiento para hacer frente al estrés. Esto resulta crucial para preservar un equilibrio entre el bienestar laboral y el personal.
Este curso a lo largo de 5 módulos teórico-prácticos presenta un modelo explicativo del estrés y el bienestar laboral del profesor universitario, y aborda 4 áreas relevantes para el autocuidado: el área relacional, emocional, cognitiva y somática.

Los contenidos del curso se adaptarán al perfil de los profesionales y el ámbito laboral específico al que se dirija, en este caso, personal docente e investigador.

Objtetivos

• Conocer las variables (organizacionales y personales) implicadas en los procesos de bienestar y estrés laboral del docente universitario.
• Incrementar el autoconocimiento sobre los estresores que pueden enfrentar en su ámbito laboral universitario.
• Conocer los problemas de salud que pueden derivarse de una situación de estrés crónico en el trabajo, con especial hincapié en los problemas de salud mental.
• Dotar de recursos de afrontamiento encaminados a amortiguar los estresores laborales: Gestión del tiempo y de las tareas, Comunicación asertiva y búsqueda de apoyo social, Gestión del conflicto, Liderazgo orientado al bienestar laboral, Autorregulación emocional y cognitiva, y Hábitos saludables.

Contenidos 

Módulo 1: Detección de necesidades de AUTOCUIDADO
o Modelo comprehensivo de los procesos de bienestar y estrés laboral (identificación de estresores e intensidad, respuesta a estresores y afrontamiento)
Módulo 2: CUIDA TU ENTORNO 
o Entorno laboral, personalizar el espacio, manejo del tiempo y tareas, conciliación.
o Fuentes apoyo social (laboral y personal) y comunicación con el entorno (comunicación asertiva y gestión del conflicto; el ejercicio del liderazgo encaminado al bienestar laboral)
Módulo 3: CUIDA TU CORAZÓN  
o Autocuidado emocional: identificación de tus emociones, ventilación emocional y compasión.
o Implicación emocional vs distancia emocional en el trabajo (el concepto de detached concern en profesiones de cuidado o atención a otros)
Módulo 4: CUIDA TU CUERPO: 
o Recursos para fomentar hábitos saludables de alimentación, sueño y ejercicio físico. 
o Estrategias psicofisiológicas para el control de la activación: técnicas de respiración y relajación.
Módulo 5: CUIDA TU MENTE: 
o Estrategias de manejo de pensamientos: Reestructuración cognitiva; Flexibilidad psicológica.
o Estrategias de atención plena (mindfulness) 
o Técnicas eficientes de resolución de problemas.

Metodología de enseñanza

Este curso, de modalidad presencial, combina fundamentos teóricos con actividades prácticas orientadas a la aplicación directa en la docencia universitaria, lo que favorece el desarrollo de competencias emocionales, relacionales, comunicativas y de liderazgo docente. 
Las actividades prácticas incluirán, entre otras: la elaboración de autorregistros, ejercicios de comunicación asertiva, reestructuración cognitiva, técnicas de resolución de problemas, entrenamiento de habilidades de relajación y respiración y ejercicios de mindfulness.

Área del perfil competencial: Competencias relacionales

El curso tiene una duración total de 28 horas. 8 sesiones (viernes) de 3h cada una y la sesión de retiro de 4h (sábado)

El programa Mindful Self-Compassion (MSC), desarrollado por Christopher Germer y Kristin Neff, es un entrenamiento estructurado y basado en la evidencia que integra mindfulness y autocompasión como habilidades fundamentales para el bienestar y la regulación emocional. El curso enseña a reconocer pensamientos y emociones difíciles —como la autocrítica, la tristeza, la vergüenza o el miedo— y a responder a ellos con amabilidad, presencia y comprensión, en lugar de juicio o evitación. A través de prácticas experienciales, reflexión personal y apoyo grupal, MSC ayuda a desarrollar una relación más segura, cálida y estable con uno mismo, lo que se traduce en mayor resiliencia, equilibrio emocional y capacidad de cuidarse en momentos de dificultad. Numerosos estudios muestran que la autocompasión reduce la ansiedad y la depresión, mejora la motivación y favorece una vida más saludable y plena.
El curso está dirigido a personas interesadas en su crecimiento personal, que quieran aprender a tener una mejor relación consigo mismos y con los demás. También está dirigido a todos aquellos que quieran aprender a vivir de una manera presente y consciente. 

Objtetivos

Cómo dejar de ser tan duro contigo mismo
Cómo manejar emociones conflictivas con mayor facilidad
Cómo motivarte con el ánimo en vez de la crítica.
Cómo transformar las relaciones difíciles, tanto las antiguas como las nuevas.
Prácticas de mindfulness y autocompasión para el hogar y la vida cotidiana.
La teoría y la investigación detrás del mindfulness en autocompasión.
cómo convertirte en tu mejor maestro.
La compasión hacia uno mismo proporciona fuerza emocional y resiliencia, permitiéndonos reconocer nuestros defectos, motivándonos a nosotros mismos con amabilidad, perdonándonos a nosotros mismos cuando sea necesario, ayudándonos a relacionarnos con los demás desde el corazón y hacer nosotros mismos de verdad.
El MC es un programa de entrenamiento de apoyo empírico, diseñado para cultivar la habilidad de compasión o amor incondicional hacia uno mismo, que enseña principios básicos y prácticas que permiten a los participantes responder a momentos difíciles en su vida con amabilidad, atención, comprensión, sanando la relación consigo mismo.

Contenidos 

Semana 1- Introducción a la autocompasión
Semana 2- practicando mindfulness
Semana 3- practicando la bondad amorosa
Semana 4- descubriendo tu voz compasiva
Semana 5- viviendo profundamente
Semana 6- sesión de retiro
Semana 7- encontrándose con emociones difíciles
Semana 8- explorando relaciones difíciles
Semana 9- abrazando tu vida

Metodología de enseñanza

La metodología del curso se basa en unas breves explicaciones teóricas sobre las que se fundamentan los conceptos necesarios para abordar las prácticas que se realizan durante el curso. Durante cada una de las sesiones, se explicará teóricamente las bases de la autocompasión y el Mindfulness y posteriormente se realizarán meditaciones, ejercicios prácticos y puesta en común en pequeños grupos.

Área del perfil competencial: Diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje

El curso tiene una duración total de 10 horas: 6 horas presenciales + 4 de trabajo personal

Este curso nace de la convicción de que enseñar puede ser radicalmente diferente cuando incorporamos dinámicas de juego, retos significativos y experiencias motivadoras. El curso introduce los fundamentos de la gamificación y su potencial para transformar el aprendizaje, combinando teoría esencial con una orientación práctica desde el primer día. Los participantes explorarán qué es la gamificación, sus componentes clave, herramientas digitales para aplicarla, el papel de la Inteligencia Artificial y otras estrategias relacionadas como los juegos serios, el aprendizaje basado en juegos, los escape rooms educativos o el uso pedagógico de las redes sociales. La metodología combina trabajo cooperativo, actividades presenciales y un proyecto final donde cada participante diseñará una propuesta gamificada o un juego serio para su aula. El objetivo es ofrecer herramientas, ejemplos y criterios sólidos para aplicar estas estrategias de forma efectiva e inmediata.

Requisitos de acceso al curso: Solo hay un requisito, creer firmemente que hay formas diferentes de enseñar y que la diversión no es lo contrario de serio si no de aburrimiento.

Objtetivos

• Introducir a los participantes en el mundo de la gamificación. 
• Dotar de conocimiento y herramientas para poder aplicar la gamificación y otras estrategias relacionadas con los juegos en el aula.
• Poner en práctica los contenidos del curso con propuestas concretas.

Contenidos 

1. Qué es la gamificación
2. Componentes de la gamificación
3. Herramientas para gamificar
4. Inteligencia Artificial y gamificación
5. Otras estrategias (Juegos serios, Aprendizaje basado en juegos, Escape Room y Redes sociales en educación)
6. Ejemplos e ideas
7. Análisis de resultados

Metodología de enseñanza

Este curso tiene un enfoque eminentemente práctico, con una parte previa teórica en la que se introducirán los principales conceptos del curso sobre gamificación y juegos serios, pasando a realizar prácticas en las que los participantes pondrán en práctica los conocimientos adquiridos con la guía del formador.
La parte práctica se basará en aprendizaje cooperativo, formado por una actividad en la primera sesión presencial y un proyecto que se presentará en la última sesión. Contando con el tiempo online para preparar dicho proyecto. Este proyecto consistirá en una propuesta de gamificación o juego serio en el aula.

Área del perfil competencial: Diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje

El curso tiene una duración total de 10 horas.

En la educación superior, la evaluación del aprendizaje se entiende como un proceso integral, continuo y orientado a la mejora del aprendizaje del estudiantado y de la práctica docente, en el que la evaluación formativa y sumativa cumplen funciones complementarias. El desafío del profesorado universitario es articular ambas de manera coherente, mediante medios, técnicas e instrumentos válidos y pertinentes, superando una visión centrada únicamente en la calificación para avanzar hacia una evaluación para el aprendizaje, con un estudiantado activo y corresponsable. Desde esta perspectiva, la evaluación se convierte en una herramienta pedagógica que, a través del diseño de estrategias contextualizadas y equitativas, contribuye al logro de los resultados de aprendizaje y al desarrollo de competencias

Objtetivos

1. Comprender los fundamentos teóricos y pedagógicos de la evaluación formativa y sumativa en la educación superior, así como sus implicaciones para la práctica docente.
2. Diseñar y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con los resultados de aprendizaje y las metodologías activas empleadas en la enseñanza universitaria.
3. Desarrollar competencias docentes para el uso innovador de medios y recursos tecnológicos en la planificación, gestión y comunicación de los procesos evaluativos universitarios.

Contenidos 

• Fundamentos de la evaluación del aprendizaje en la educación superior
• Técnicas e instrumentos de evaluación formativa
• Técnicas e instrumentos de evaluación sumativa
• Medios e instrumentos para la evaluación integral

Metodología de enseñanza
El curso se basa en una metodología activa, reflexiva y experiencial, centrada en la construcción compartida del conocimiento y en la aplicación práctica a los contextos reales de los docentes.
Se fomentará el aprendizaje entre iguales y la reflexión crítica sobre las propias prácticas evaluativas, promoviendo la transferencia al aula universitaria.
Partiendo de la evaluación que los docentes realizan en sus asignaturas se realizará un análisis crítico identificando aspectos relacionados con la evaluación valorando limitaciones y posibles mejoras.

Área del perfil competencial de DIFOPU: Diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje

El curso tiene una duración total de 10 horas. 

Este curso va dirigido a docentes de cualquier titulación de la Universidad y en él trabajaremos y entenderemos qué es el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y como su unión con los procesos de Design Thinking generan una metodología y un modelo de trabajo en el aula muy motivador para el alumnado y que ayuda a conectar sus aprendizajes con la vida, fomentar la investigación, el trabajo en equipo, la responsabilidad individual, la creatividad, el sentido crítico y la reflexión sobre el por qué de los estudios que están cursando. El docente participante vivirá durante el curso un ABR completo de manera que experimentará el trabajo a hacer con sus alumnos y se llevará todos los materiales y plantillas necesarias para implementarlo después en el día a día de su aula y su realidad docente.

Objetivos
Entender qué es el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y conocer los principios pedagógicos que lo sustentan
Manejar las competencias y habilidades básicas que debe tener un alumno/a para afrontar con éxito un ABR
Conocer y manejar los procesos de Design Thinking como propuesta de trabajo, generación de ideas e investigación y fomento de los aprendizajes
Gestionar el aula en relación a los agrupamientos, normas, trabajo en equipo, roles, funciones de los miembros, etc. en relación al trabajo cooperativo y en grupo
Diseñar un ABR desde la pregunta inicial a la comunicación de la propuesta, con los procesos de Design Thinking como herramienta de trabajo
Conocer algunas técnicas, dinámicas y estructuras básicas de trabajo para el desarrollo de un ABR por parte del estudiantado

Contenidos
Qué son las Metodologías Activas y cómo se sustenta pedagógicamente el ABR
Habilidades y competencias básicas del alumnado para poder trabajar un ABR
La autonomía, el trabajo en equipo y la capacidad de análisis como bases del ABR
El papel del Design Thinking como herramienta de generación de ideas y propuestas y su integración en un ABR
Partes de un ABR: pregunta inicial, análisis e investigación, diseño de propuestas, validación y comunicación
Desarrollo de una propuesta de ABR en el aula: gestión del aula y tareas del alumnado
Actividades, dinámicas y estrategias para el diseño y desarrollo de un ABR bajo el paradigma del Design Thinking
Evaluar un ABR: algunas ideas e instrumentos

Metodologia
Se plantea una metodología eminentemente práctica en la que el participante vivirá la confección y resolución de un Aprendizaje Basado en Retos desde el paradigma y los procesos del Design Thinking de manera que experimente en primera persona el proceso que luego podrá implementar con los alumnos. Se combinarán exposiciones del ponente con trabajos en grupo para la resolución de los Retos y actividades en parejas y equipos. A lo largo de las sesiones los asistentes manejarán todos los materiales, contenidos y plantillas necesarias para implementar un ABR en su aula y podrán disponer de ellas para adaptarlas en la medida de lo necesario e incorporalas al día a día de su tarea docente de manera ágil y sencilla.

Área del perfil competencial de DIFOPU: Competencias digitales

El curso tiene una duración total de 10 horas. 

Este curso introduce a los docentes en el uso de NotebookLM, la herramienta de Google basada en inteligencia artificial generativa con recuperación aumentada (RAG), que permite crear asistentes de conocimiento basados exclusivamente en los materiales del profesor.

En la primera sesión, los participantes aprenderán a configurar cuadernos con sus propios apuntes, guías y artículos, a optimizar las fuentes documentales y a generar recursos didácticos multimedia (podcasts, infografías, cuestionarios) de forma automática.

En la segunda sesión, se abordará la creación de tutores de IA personalizados paso a paso: diseño del prompt pedagógico, configuración de modalidades de tutoría y despliegue de un tutor funcional para una asignatura real, en el que cada respuesta al alumno cita el párrafo original de las fuentes.

No se requieren conocimientos de programación. El objetivo es que cada asistente finalice el curso con un tutor operativo listo para sus estudiantes

Requisitos previos para acceder al curso

• Cuenta de Google (gratuita; se recomienda Google AI Pro para acceso completo a NotebookLM)
• Navegador Chrome actualizado
• Antigravity IDE instalado (descarga gratuita desde antigravity.google)
• Material docente propio en formato digital (PDF, Word o Google Docs) de al menos una asignatura para las prácticas del taller.
• Los cuatro agentes de IA del curso descargados, instalados y operativos en Antigravity (o en su versión Codex para usuarios de ChatGPT Plus/Pro): 

1. Optimizador de Documentos,
2. Ingeniero de Prompts Studio,
3. Ingeniero de Prompts de Tutoría, y
4. Despliegue de Tutores. 

Se proporcionarán los enlaces de descarga e instrucciones detalladas con antelación.

Objetivos

• Comprender los fundamentos de la tecnología RAG (Retrieval-Augmented Generation) y su diferencia con los chatbots de propósito general.
• Crear y gestionar cuadernos en NotebookLM con fuentes documentales propias, optimizando su formato para maximizar la calidad de las respuestas.
• Utilizar agentes de IA para automatizar la conversión de documentos académicos (PDF, Word) al formato óptimo para NotebookLM.
• Generar recursos didácticos multimedia (podcasts, infografías, cuestionarios, presentaciones) a partir de sus materiales mediante prompts especializados.
• Diseñar y configurar tutores de IA personalizados para sus asignaturas, seleccionando la modalidad pedagógica más adecuada (socrática, adaptativa, Feynman, etc.).
• Desplegar un tutor funcional completo y generar la guía de uso para los estudiantes, listo para integrar en su docencia

Contenidos

Módulo 1 — NotebookLM y creación de recursos didácticos

• Fundamentos de los sistemas RAG: qué son, cómo funcionan y por qué eliminan las alucinaciones.
• NotebookLM: descripción, arquitectura híbrida (RAG + Gemini), diferencias con ChatGPT y Gemini Gems.
• Gestión de fuentes de conocimiento: formatos soportados, calidad de entrada y optimización de documentos académicos (texto, figuras, ecuaciones, tablas, código).
• Agente Optimizador de Documentos: conversión automatizada de PDFs al formato óptimo para NotebookLM.
• Funcionalidades de generación y estudio: resúmenes de audio y vídeo, mapas mentales, informes, tarjetas didácticas, cuestionarios, infografías y presentaciones.
• Agente Ingeniero de Prompts Studio: generación de prompts especializados para los artefactos multimedia.
• Práctica guiada: cada participante crea un cuaderno con material propio y genera al menos tres recursos didácticos.

Módulo 2 — Tutores de IA: diseño, configuración y despliegue

• Tutores de inteligencia artificial: contexto pedagógico, tipología y fundamentos educativos.
• Modalidades de tutoría: expositivo, socrático, híbrido, adaptativo (Bloom), alumno IA (Feynman) y generador de tarjetas.
   
• Metodología inversa: el alumno IA — por qué aprender enseñando funciona.
• Agente Ingeniero de Prompts de Tutoría: diseño paso a paso del prompt pedagógico para convertir un cuaderno en tutor.
• Agente de Despliegue de Tutores: generación automática de la guía profesional del estudiante (DOCX).
• Despliegue en lote: creación de múltiples tutores con distintas modalidades para una misma asignatura.
• Práctica guiada: cada participante diseña, configura y despliega un tutor completo para una de sus asignaturas, incluyendo la guía de uso para sus estudiantes.

Cada módulo combina una exposición breve (~30-40%) con una práctica guiada sobre material real de los participantes (~60-70%). El hilo conductor es progresivo: el cuaderno creado en el Módulo 1 se convierte en tutor en el Módulo 2.

Metodologia

El curso sigue un enfoque de aprendizaje haciendo (learning by doing), en el que cada concepto teórico se aplica de inmediato a material docente real aportado por los participantes.

Cada tema se desarrolla en ciclos cortos de tres fases:

• Demostración (~15 min): el formador presenta el concepto y realiza una demostración en vivo con NotebookLM y los agentes de IA.
• Práctica guiada (~25-30 min): los participantes replican el proceso con sus propios materiales y apoyo individualizado.
• Puesta en común (~10 min): revisión colectiva de los resultados, resolución de dudas y comparación de enfoques entre los participantes.

Los agentes de IA actúan como asistentes durante todo el proceso: los participantes interactúan con ellos de forma conversacional en Antigravity, sin necesidad de escribir código. Esto permite que cada docente avance a su propio ritmo y obtenga resultados adaptados a su disciplina.

La evaluación es continua y basada en entregables:

• Al final del Módulo 1, cada participante habrá generado un cuaderno optimizado en NotebookLM con al menos tres recursos didácticos multimedia.
• Al final del Módulo 2, cada participante habrá desplegado un tutor de IA funcional para una de sus asignaturas, junto con la guía de uso para sus estudiantes.

Se proporcionará un documento de referencia completo (100 páginas) como material de consulta posterior, que incluye guías técnicas de los cuatro agentes, casos de uso avanzados y soluciones a problemas.

Área del perfil competencial: Competencias relacionales

El curso tiene una duración total de 5 horas.

A través de dinámicas activas y juegos del mundo de la improvisación teatral, se llevará a los participantes  a vivir experiencias que les permitan ampliar su zona de confort. Se trabajará en un clima lúdico, de respeto y seguridad psicológica para que los asistentes puedan hacer introspección con la ayuda de los facilitadores con el fin de desarrollar habilidades intra e interpersonales útiles en el aula y en el trabajo docente. Deja que el juego escénico saque ese profesor o profesora excepcional que llevas dentro.

Objtetivos

Mejorar la comunicación verbal y no verbal
Desarrollar una escucha activa y empática
Mejorar la habilidad de trabajar en equipo
Autoconocimiento y desarrollo personal.

Contenidos 

Actitud lúdica (playfulness), posponer el juicio, respuesta positiva a los errores.
Comunicación y  escucha, presencia
Trabajo en equipo, aceptación,  construir a partir de las ideas de los demás (generosidad).
Integración de todo lo experimentado y aprendido en la vida docente.

Metodología de enseñanza

Metodología práctica, experiencial y lúdica. Espacios para parar y elaborar lo experimentado a través de la reflexión. Feedback de los facilitadores

Área del perfil competencial de DIFOPU: Competencias digitales

El curso tiene una duración total de 2 horas

Genially es una herramienta para crear materiales y actividades interactivas en el ámbito universitario, incorporando además las nuevas posibilidades de la inteligencia artificial de Genially. Veremos dónde encontrar los componentes creados con IA dentro de la plataforma, cómo insertarlos, adaptarlos y modificarlos, y cómo crear recursos personalizados a partir de instrucciones escritas en lenguaje natural. También exploraremos cómo aplicar interactividad avanzada a estas creaciones para favorecer la 

Objetivos

• Conocer Genially como herramienta para crear experiencias y recursos interactivos aplicados a la docencia universitaria.

• Localizar y utilizar los componentes creados con IA disponibles dentro de Genially.

• Aprender a adaptar, editar y personalizar estos componentes según las necesidades de una asignatura o actividad.

• Descubrir cómo crear recursos nuevos con la IA de Genially a través de descripciones sencillas en lenguaje natural.

• Explorar cómo aplicar interactividad avanzada a estas creaciones para enriquecer la experiencia de aprendizaje. 

Contenidos 

• Genially como herramienta docente: posibilidades para crear recursos visuales, interactivos y más dinámicos en educación superior.

• Dónde encontrar los componentes con IA dentro de Genially y cómo incorporarlos a una creación.

• Edición de componentes: cambiar contenidos, colores, estructura y adaptarlos al contexto de la asignatura.

• Creación de recursos personalizados con IA escribiendo peticiones en lenguaje natural dentro de Genially.

• Interactividad avanzada en Genially: uso de ventanas, efectos, audios y otras funciones interactivas aplicadas a los recursos creados.

• Aplicaciones para el aula universitaria: actividades participativas, materiales de apoyo, dinámicas de repaso, propuestas gamificadas y recursos para implicar más al alumnado.

• Buenas prácticas y límites actuales de la herramienta para un uso realista en docencia.

Área del perfil competencial de DIFOPU: Innovación y mejora continua

El curso tiene una duración total de 5 horas

La formación aborda cómo los sesgos cognitivos influyen de manera silenciosa pero determinante en nuestras decisiones cotidianas, desde la evaluación del desempeño hasta la asignación de oportunidades o la resolución de conflictos. 

Objetivos

• Diferenciar los tipos de sesgos más importantes relacionados con la gestión de personas (Inferencias, estereotipos, prejuicios…).
• Ser conscientes de cómo los sesgos afectan en la toma de decisiones. 

Contenidos 

• Qué son los sesgos y por qué importan en la dirección de personas
• Sesgos más frecuentes en la gestión de equipos
• Sesgos en decisiones clave del liderazgo
• Herramientas prácticas para reducir sesgos en el día a día

 Metodología 

La formación es presencial con una metodología que combina la parte teórica con parte práctica. Se trabajarán en el aula diferentes dinámicas individuales y grupales, Rol-playing y pruebas específicas que midan el grado de aprendizaje del participante.

Área del perfil competencial: Competencias digitales

El curso tiene una duración total de 5 horas.

El objetivo de este cuso es dar a conocer aquellos conceptos clave y necesarios para realizar presentaciones efectivas, reflexionar sobre algunos errores habituales en su diseño y explorar la forma de evitarlos a través del análisis de varios ejemplos. Así mismo, se darán a conocer herramientas útiles para su diseño y, finalmente, se pondrá en práctica lo aprendido a través de la revisión y rediseño de las presentaciones de los propios asistentes.

Área del perfil competencial de DIFOPU: Competencias relacionales

El curso tiene una duración total de 10 horas

Curso eminentemente práctico para desarrollar un estado de presencia, calma interior y atención eficiente para gestionar de manera óptima los retos y exigencias de la vida docente universitaria y personal aprendiendo a poner foco en lo importante en cada momento dado.

Dirigido a cualquier docente que desee adquirir herramientas sencillas y prácticas para la ser más eficiente y disfrutar más de su trabajo y vida personal.

Objetivos de aprendizaje

• Serán capaces de dirigir a voluntad su atención a lo necesiten en cada momento independientemente de lo que se trate, tanto en vida docente como persona.
• Serán capaces de silenciar sus mentes para estar en un verdadero estado de Presencia tanto dentro del aula como fuera.
• Serán más eficientes en su labor docente al reducir las distracciones y la divagación.
• Serán más capaces de discernir entre lo importante y lo accesorio en cada momento dado

Contenidos

• La Atención Eficiente, qué es y cómo se desarrolla.
• Los protocolos atencionales: la práctica externa e interna.
• EL silencio mental y el estado de Presencia en el docente.
• Los catalizadores de la atención para captar la del alumno.
• Tips para la práctica diaria

Metodología

EL instrumento fundamental será el juego para aprender de manera lúdica y divertida cómo es estar de verdad presente y con atención plena.

Se llevarán a cabo además las explicaciones teóricas oportunas para comprender el funcionamiento de la atención y mente que posibiliten su adiestramiento.

Área del perfil competencial: Diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje

El curso tiene una duración total de 10 horas.

La idea es trabajar con un grupo de docentes con ganas de innovar, para diseñar y desarrollar paso a paso sobre un modelo de aprendizaje basado en proyectos y/o aprendizaje basado en retos, sus materiales de aula (una unidad, un tema o el temario completo) Se realizará de manera que vayamos coordinando y llevando en paralelo las sesiones más “teóricas” con el trabajo sobre sus materiales de manera que salgan del curso con ellos creados.

Objetivos de aprendizaje

• Conocer a qué nos referimos cuando hablamos de “metodologías activas” y tomar conciencia de la necesidad de cambio en función de nuestra Misión Educativa y nuestro contexto de trabajo
• Manejar las fases y estrategias asociadas al aprendizaje basado en proyectos
• Diseñar y desarrollar un conjunto de sesiones/materiales adaptados a la realidad de cada docente

Contenidos

• Qué son las metodologías activas y cómo encaja el trabajo por proyectos en este esquema
• Conceptos y destrezas cooperativas básicas
• Fases del Aprendizaje Basado en Proyectos
• Conceptos básicos para el desarrollo de materiales curriculares

Metodología

La metodología será eminentemente práctica, con algunas intervenciones del ponente y trabajo individual, por parejas y en grupos por parte de los alumnos. El objetivo es que se ponga en práctica lo que se vaya explicando de manera que los participantes terminen con el diseño de sus propios materiales en relación al modelo metodológico expuesto.

Área del perfil competencial: Competencias relacionales

El curso tiene una duración total de 5 horas 

Enganchar a la audiencia y conseguir seducir en cada momento a los participantes es la base de una buena oratoria. El curso va dirigido a docentes que tengan interés en mejorar sus habilidades técnicas para hablar en público mejor, corregir tics e incrementar su capacidad de seducción ante el público.

Se puede seducir al auditorio empleando la “magia” de la Oratoria.  Consigues que el público vibre con lo que le cuentas. Empleando la voz de forma especial relatas una historia que quieres que les llegue al corazón, haciendo unos silencios que podrían parecer eternos pero no lo son, porque captan la atención de cada una de las personas que están delante y les hace estar pendientes de ti, casi como hipnotizados.

Y empleando de otra manera la voz consigues hacerles sonreír con alguna anécdota propia o ajena o incluso alguna broma gamberra… Todo ello con la tranquilidad de que el sentido del ridículo no existe para ti y que no te importa lo que piensen los demás.

Objetivos

Fomentar las habilidades de Comunicación y Presentaciones.
Mejorar la comunicación oral de los participantes, empleando herramientas de Inteligencia Emocional y Programación Neurolingüística (PNL).
Elaborar intervenciones “seductoras” en su realidad laboral.
Lograr congruencia en los tres tipos de lenguaje: verbal, no verbal y paraverbal.

Contenidos

Hablar en Público
La Inteligencia Emocional en Oratoria
La Programación Neurolingüística aplicada a la Oratoria
Las Claves de la Oratoria
Preparación de la presentación
Los 3 tipos de lenguaje: no verbal, paraverbal y verbal.

Metodología

Formación muy práctica con actividades continuas relacionadas con cada parte de teoría, recibiendo el feedback personalizado en cada práctica por parte del profesorado

Área del perfil competencial: Diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje

El curso tiene una duración total de 10 horas

Diseña experiencias online que transforman. Con rigor, impacto… y un 4,9 de satisfacción docente.
Una formación práctica, innovadora y exigente. Porque la docencia que deja huella no se improvisa.
 

La docencia en modalidad semipresencial (híbrida) o virtual (online) tiene características distintas a la presencial. Aun cuando la experiencia vivida durante la pandemia por el COVID favoreció la adquisición de competencias digitales en los docentes, en ese momento y en muchos casos, la experiencia formativa se centró en garantizar la transmisión de información por medio de videoconferencia, proponer actividades y realizar evaluaciones que, con las tecnologías disponibles, permitieran garantizar su validez y confiabilidad. 
Actualmente, en un contexto universitario que apuesta a la calidad de la formación no presencial surgen algunas preguntas: ¿cómo diseñar experiencias de aprendizaje significativas en estas modalidades?, ¿qué papel juega la tecnología en ello?, ¿cómo evaluar y dar retroalimentación de forma efectiva?
Este curso está diseñado para acompañar a los docentes en la comprensión del modelo de virtualización de la Universidad Pontificia Comillas y en el diseño de una propuesta didáctica innovadora adaptada a su asignatura. La metodología combina contenidos conceptuales con actividades prácticas, fomentando la reflexión pedagógica y la aplicación contextualizada a la propia docencia.

Objetivos
1.Conocer el modelo de virtualización de Comillas para diseñar e impartir asignaturas en modalidad híbrida o virtual. 
2.Diseñar una propuesta didáctica innovadora que aborde los desafíos actuales de la enseñanza en modalidades híbrida y virtual, adaptándola a las necesidades del contexto de Comillas. 
3.Comprender el papel central de la evaluación y la retroalimentación en la enseñanza híbrida y virtual, y aprender a utilizarlas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en el contexto de Comillas.

Contenidos

Modelo de virtualización de Comillas
• La importancia de la planificación.
• Diseño instruccional, ¿cuál modelo?
• ADDIE: ¿por qué? ¿fases?
• Dimensiones pedagógicas.
• Estructura del curso en Moodle.
• Modelo de reconocimiento al docente aprobado por la Junta de Gobierno de Comillas.

El ABC de la formación virtual
• ¿Qué no es una formación virtual?
• Flexibilidad vs improvisación
• ¿Qué es la distancia virtual? ¿Qué implicaciones tiene?
• ¿Cómo se deben considerar los tiempos?
• ¿Cuáles son las variables que podrían incidir en el fracaso de una formación en esta modalidad?
• ¿Cuál tecnología y para qué?
• Herramientas y recursos para realizar mi propio Diseño Instruccional

Evaluación y feedback
• Diferencia entre evaluación y calificación.
• ¿Todo debe tener nota? ¿Cómo uso la tecnología para ofrecer una evaluación formativa oportuna y pertinente?
• IAG como aliada en el proceso de evaluación o feedback

Metodología
El curso se fundamenta en una metodología activa y contextualizada, que combina el enfoque de aprendizaje situado y reflexivo con el principio de aprender haciendo. Esta combinación permite que los docentes no solo adquieran conocimientos sobre la docencia híbrida y virtual, sino que los apliquen directamente en el diseño de una propuesta didáctica concreta para su asignatura, en coherencia con el modelo institucional de virtualización.
Durante esta formación, los participantes trabajan sobre su propia realidad, analizan retos, exploran herramientas y estrategias que podrían ser aplicadas, y reflexionan sobre las decisiones pedagógicas que toman. Se fomenta así una actitud crítica y consciente, orientada a la mejora continua.
Las sesiones síncronas y asíncronas, las actividades prácticas, los espacios de discusión y la retroalimentación están diseñados para favorecer tanto la acción significativa como la reflexión, construyendo aprendizajes transferibles a su propio contexto docente.
Esta formación se impartirá en tres semanas, bajo el esquema síncrono-asíncrono, esto significa que después de cada encuentro síncrono el docente profundizará sobre aspectos teóricos, que deberá aplicar, de manera reflexiva, en las actividades propuestas. Será un proceso de construcción y guiado, en el que el producto final consiste en “Diseñar una sesión de su asignatura en base al modelo institucional de virtualización y utilizando las herramientas que en él se establecen”.

Área del perfil competencial: Competencias relacionales

El curso tiene una duración total de 4 horas.

Este curso propone un espacio formativo para que profesorado y tutores universitarios fortalezcan su papel como primera red de acompañamiento integral del alumnado.
A través de dos ejes complementarios, dando a conocer el servicio de acompañamiento psicológico, y servicio de orientación psicopedagógica universitaria, se compartirán estrategias y pautas para complementar y enriquecer la labor docente para actuar con sensibilidad, empatía y eficacia dentro del aula o en tutorías individuales.
Se ofrecerán herramientas para reconocer señales de desajuste atencional, dificultades específicas de aprendizaje, desmotivación, ansiedad o sobrecarga académica, junto con orientaciones para derivar adecuadamente a los servicios de apoyo disponibles en la universidad.
El curso está dirigido a profesorado y tutores de grado y posgrado interesados en mejorar su capacidad de detección, acompañamiento y comunicación con estudiantes que presentan necesidades específicas de apoyo educativo, así como los casos en los que se den dificultades emocionales y de bienestar, o de adaptación académica.

Objtetivos

• Ofrecer al profesorado herramientas para identificar indicadores de dificultades emocionales, académicas,  o motivacionales en su alumnado, favoreciendo una detección temprana que permita actuar de forma preventiva y ajustada a cada caso.
• Desarrollar habilidades de acompañamiento empático y eficaz, promoviendo un clima motivacional positivo y una relación educativa basada en la confianza, que fomente el bienestar y la implicación del estudiante en su propio proceso de aprendizaje.
• Dar a conocer los servicios de orientación psicopedagógica y acompañamiento psicológico disponibles en la universidad, y aprender a derivar adecuadamente los casos que requieran atención especializada, contribuyendo así a la consolidación de una universidad más inclusiva, equitativa y comprometida con el bienestar integral del estudiante.

Contenidos 

• Detección de señales y comportamientos que pueden indicar la necesidad de apoyo: desmotivación, ansiedad, dificultades atencionales, disrupción, absentismo o aislamiento.
• Acompañamiento, con claves para una comunicación empática y eficaz: escucha activa, validación emocional, gestión del error, perfeccionismo y creación de climas motivacionales positivos.
• Derivación y coordinación, conocimiento de los canales con los servicios universitarios, confidencialidad y buenas prácticas docentes.

Además, se presentarán ejemplos de buenas prácticas y se fomentará una reflexión conjunta mediante el análisis de casos y revisión de ejemplos reales de acompañamiento docente, promoviendo un diálogo colaborativo para la construcción de pautas comunes hacia una universidad más inclusiva.

Metodología de enseñanza

La sesión combinará una parte teórica con otra más práctica, pensada para que el profesorado pueda conectar más fácil con los contenidos con su día a día en el aula. Habrá momentos breves de exposición para introducir conceptos clave sobre bienestar, motivación y acompañamiento, seguidos de ejemplos reales y casos prácticos que inviten a la reflexión y al intercambio de experiencias.
Se trabajará de forma participativa, promoviendo el diálogo y la colaboración entre los asistentes. A través de pequeñas dinámicas, simulaciones de tutorías y ejercicios de observación o escucha activa, se pondrán en práctica estrategias concretas para acompañar al alumnado con empatía y claridad.
La idea es que sea una formación útil, cercana y aplicable, que ayude a reforzar el papel del profesorado como figura de apoyo y confianza dentro de una universidad que cuida el bienestar de su comunidad.

Área del perfil competencial: Identidad y misión compartida (DIFOPU) y Diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje (PFC)

El curso tiene una duración total de 5 horas.

En los próximos años Comillas va a apostar firmemente por el Aprendizaje Servicio (ApS), integrando esta metodología en distintas asignaturas de los planes de estudios, buscando que nuestros estudiantes sean competentes, a la vez que conscientes de su responsabilidad ciudadana y de su poder de transformación social como futuros profesionales.

En este curso trataremos de despertar tu curiosidad para que descubras cuáles son las características fundamentales que hacen del ApS una metodología efectiva para acortar las distancias entre la universidad y la sociedad, y te plantees la posibilidad de incorporar el ApS en tu asignatura.

Si ya tienes alguna experiencia en este tema te recomendamos el curso del siguiente nivel, que se convocará más adelante en el que se abordarán las fases de diseño, implementación y evaluación de los proyectos de ApS y se darán los primeros pasos para vincular el ApS en alguna de tus asignaturas.  

Objetivos

• Descubrir las características que hacen del Aprendizaje Servicio (ApS) una metodología de transformación social
• Conocer el proceso de institucionalización de ApS que se llevará a cabo en Comillas para los próximos años
• Localizar y analizar algunas experiencias exitosas de ApS en el contexto universitario (ApSU)
• Proporcionar a los asistentes recursos para poder profundizar en la metodología ApS y encontrar prácticas docentes inspiradoras en su ámbito académico

 Contenidos

• Mirada panorámica a la realidad social y los retos que se plantean
• ¿Qué es el Aprendizaje Servicio?
• Rasgos esenciales del ApS
• Características que diferencian el ApS de otras metodologías de innovación docente
• Aprendizaje Servicio en el ámbito universitario (ApSU): Redes y buenas prácticas
• Mitos, temores, oportunidades y desafíos del ApS

 Metodología

Sesión presencial con parte expositiva a cargo de los formadores y con una parte práctica de trabajo individual y grupal.

Área del perfil competencial: Diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje

El curso tiene una duración total de 5 horas. 

Este curso tiene como objetivo ofrecer al profesorado universitario una visión integral y aplicada sobre la motivación académica de los alumnos y los factores que influyen en la misma, para lograr un aprendizaje profundo y significativo. 
La formación combina breves exposiciones conceptuales con dinámicas activas, análisis de casos reales y trabajo colaborativo, permitiendo a los participantes reflexionar sobre su propia práctica y diseñar propuestas transferibles a sus asignaturas. 
Está dirigido a docentes universitarios interesados en reflexionar sobre su práctica e incorporar buenas prácticas orientadas a motivar a los alumnos hacia el aprendizaje. 

Objetivos
Comprender qué es la motivación, su papel en el aprendizaje y los principales enfoques teóricos.
Identificar elementos contextuales, personales y pedagógicos que influyen en la motivación.
Detectar señales de motivación y desmotivación en los estudiantes.
Conocer y valorar prácticas que fomentan la motivación.

Contenidos
Fundamentos de la motivación en el aprendizaje universitario: Comprender qué es la motivación, su papel en el aprendizaje y los principales enfoques teóricos.
Factores que afectan a la motivación del alumnado universitario: Identificar elementos contextuales, personales y pedagógicos que influyen en la motivación.
Diagnóstico y observación de la motivación en el aula: Aprender a detectar señales de motivación y desmotivación en los estudiantes.
Estrategias docentes para favorecer la motivación: Conocer y valorar prácticas que fomentan la motivación.

Metodología
Metodología activa y experiencial inspirada en los cinco pasos del Paradigma de la Pedagogía Ignaciana: contexto – experiencia - reflexión - acción - evaluación. Se aplicarán estos 5 elementos a través de:
Conexión de lo nuevo con la experiencia previa del profesorado
Explicaciones aplicadas de los marcos teóricos más relevantes
Reflexión crítica sobre la práctica
Generar productos o ideas aplicables a sus asignaturas

Además, se fomentará el aprendizaje colaborativo con trabajo en pequeños grupos y puestas en común y con un rol del formador como guía y facilitador.

Área del perfil competencial: Identidad y misión compartida (DIFOPU) y Diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje (PFC)

El curso tiene una duración total de 10 horas.

Presentación del curso

Este curso forma parte de la apuesta institucional de Comillas por integrar el Aprendizaje Servicio (ApS) en distintas asignaturas de los planes de estudios de las diferentes titulaciones. En él se abordarán las fases de diseño, implementación y evaluación de los proyectos de ApS y se darán los primeros pasos para ayudarte a vincular esta metodología de innovación docente en alguna de tus asignaturas.

A quien va dirigido. Requisitos previos para acceder al curso

Está dirigido a los docentes que ya han tenido alguna toma de contacto con ApS, por haber asistido a alguna jornada, taller formativo o congreso de ApS, o por haber participado en alguna experiencia o actividad de ApS previamente.

Este curso está especialmente recomendado para los docentes que han solicitado un Proyecto ApS en la convocatoria del curso actual o que tienen intención de presentarse a la convocatoria del próximo curso.

Además, puede ser interesante para los coordinadores de los Trabajos de Fin de Grado/Máster por ser esta una asignatura en la que el ApS tiene una incorporación pertinente.

Objetivos

• Analizar las características y rasgos fundamentales del ApS en ámbito universitario.
• Conocer el recorrido que Comillas ha realizado para impulsar el ApS como metodología de transformación social.
• Diseñar y planificar actividades y proyectos de ApS en el marco de asignaturas curriculares.
• Conocer los procedimientos establecidos en la Universidad Pontificia Comillas para incorporar el ApS en las asignaturas de los planes de estudio.
• Ofrecer a los asistentes instrumentos y rúbricas de apoyo en la planificación y la evaluación de los proyectos de ApS.
• Proporcionar a los asistentes recursos para poder implementar proyectos de ApS.

Contenidos

• Características y ragos fundamentales del ApS en el ámbito universitario.
• ApS en Comillas: distintas experiencias en diferentes contextos.
• Fases de los proyectos de ApS: planificación, diseño, evaluación y cierre.
• Evaluación de las prácticas de ApS.
• Autoevaluación de los proyectos de ApS.
• Necesidades y retos para implementar el ApS en el marco de la Educación Superior.
• Recursos para implementar proyectos ApS: redes, investigaciones, congresos, premios…
• Ahora te toca a ti: cómo vincular tu asignatura con el ApS.

Metodología

Las dos sesiones serán presenciales desde una metodología teórico - práctica. Habrá una parte expositiva a cargo de los formadores, se sentarán las bases teóricas que permitan que los asistentes revisen sus prácticas docentes y elijan la asignatura en la que quieren incorporar alguna actividad de ApS en el próximo curso. Por otro lado, los asistentes trabajarán de forma individual y grupal con otros docentes de su misma facultad/escuela para que puedan diseñar la propuesta e incorporarla a su guía docente.

Área del perfil competencial: Competencias relacionales

El curso tiene una duración total de 5 horas.

La respiración es algo que hacemos de manera automática, ¿cómo respirar de manera efectiva? Recuperar la respiración natural proporciona el reencuentro con un ritmo que nos permite vivir conscientemente, de manera más plena y satisfactoria. La respiración consciente nos conecta al momento presente, nos invita a vivirnos desde una escucha más profunda y abierta. 
Respirar consciente puede ayudarnos a reducir el estrés, mejorar nuestra concentración y aumentar nuestra energía. En este taller, aprenderemos técnicas prácticas para incorporar la respiración consciente en nuestra vida diaria.
Exploraremos los fundamentos de la respiración natural, técnicas de respiración para la relajación y el manejo del estrés, y cómo la respiración se relaciona con nuestras emociones y movimientos. Nuestro objetivo es crear un espacio seguro y acogedor para que puedas explorar y descubrir el poder de la respiración consciente.
La respiración natural es una poderosa forma de autosanación y autodescubrimiento. Respirar es vivir con plenitud.

Objtetivos

• Comprender los fundamentos de la respiración natural y su importancia en la vida diaria
• Aprender herramientas prácticas de respiración para manejar los momentos de estrés o ansiedad, mejorar la concentración, la relajación, y para activar y estimular la vitalidad
• Descubrir cómo la respiración se relaciona con las emociones y el movimiento
• Incorporar la respiración consciente en la vida diaria para mejorar la salud y generar bienestar 

Contenidos 

• Comenzaremos con los Fundamentos de la respiración natural, veremos algunos tipos de respiración vinculados a prácticas de distintas filosofías e investigaciones científicas. 
• Realizaremos prácticas de Técnicas de respiración con distintos objetivos, para la relajación, la activación, el despertar.
• Vivenciaremos la conexión entre respiración y las emociones. Revisaremos la autopercepción corporal y emocional.
• Concluiremos con la Integración de las técnicas de respiración en la vida diaria.

Metodología de enseñanza

Este es un curso eminentemente práctico, acompañado de una introducción teórica sobre los fundamentos de la respiración natural y una explicación a cada ejercicio de respiración práctica guiada. Realizaremos prácticas individuales y en pareja. Los estudiantes realizarán observaciones y reflexiones individuales de su propia experiencia practica que los llevarán a la autoobservación y autoevaluación de cada práctica. 

Área del perfil competencial: Diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje

El curso tiene una duración total de 10 horas. 

Este curso está dirigido al profesorado que imparte docencia especialmente en asignaturas con grupos numerosos o con alta carga lectiva. 
La propuesta parte de una idea sencilla: no se trata de cambiar de modelo de enseñanza de la noche a la mañana, sino de introducir pequeños ajustes realistas que mejoren la participación del alumnado y la evaluación formativa en clases grandes. 
El curso combina momentos de conceptualización con momentos de práctica y tiempos de diseño aplicado a la propia asignatura. El resultado final será un boceto de sesión de cada participante, que recibirá un breve feedback de la persona formadora y del propio grupo.

Objetivos

• Conocer y experimentar con herramientas didácticas de enseñanza activa y evaluación formativa adaptadas a grupos numerosos, así como diseñar una sesión de su propia asignatura incorporando algunas de ellas.
• Aplicar principios guía de enseñanza activa en Educación Superior para introducir cambios pequeños pero significativos en la organización de la sesión y en la gestión del aula. 
• Poner en práctica estructuras cooperativas simples de Kagan y otras técnicas de trabajo en pequeño grupo, adaptadas a las condiciones de los grupos numerosos. 
• Seleccionar e integrar rutinas y destrezas de pensamiento sencillas en sesiones con grupos numerosos para hacer visible el pensamiento del alumnado y favorecer una comprensión más profunda. 
• Diseñar una lección magistral activa, integrando micro actividades de participación y momentos de reflexión individual, por parejas y en grupo. 
• Incorporar estrategias básicas de evaluación formativa y feedback en una sesión de su asignatura. 

Contenidos

• Punto de partida: el reto de las clases numerosas 
• Anatomía de una clase grande: límites y palancas 
• Principios guía de enseñanza activa y pensamiento visible 
• Estructuras cooperativas simples (Kagan) para grupos numerosos 
• Lección magistral activa, rutinas de pensamiento y otras buenas prácticas 
• Evaluación formativa y feedback en grupos numerosos 
• Diseño guiado de una sesión propia 

Metodología

El curso está planteado desde los mismos principios que se propone al profesorado: 

• Metodología experiencial: las técnicas se viven primero como estudiantes y, después, se analizan desde la perspectiva docente. 
• Aprendizaje cooperativo: uso de estructuras simples de Kagan para modelar cómo trabajar en equipos y fomentar la participación equitativa. 
• Trabajo con casos reales: cada docente trabaja sobre su propia asignatura, de forma que los ejemplos, análisis y diseños estén vinculados a su práctica inmediata. 
• Reflexión guiada: espacios breves de reflexión 
• Feedback sobre los diseños de sesión, combinando retroalimentación de la formadora con comentarios de pares. 

Área del perfil competencial: Competencias relacionales

El curso tiene una duración total de 10 horas. 

Conocernos es el primer paso para cuidarnos y acompañar a otros desde un lugar más consciente y equilibrado. Este curso propone un espacio seguro para explorar nuestro mundo interior con una mirada comprensiva, entendiendo cómo las diferentes partes de nuestra personalidad actúan, se protegen y se relacionan entre sí. A través del Modelo IFS, descubriremos las cualidades de nuestro centro o Self —calma, claridad, compasión, creatividad…— y aprenderemos a gestionarnos desde ahí, cultivando mayor libertad interior y coherencia. Este proceso no solo transforma nuestra forma de estar con nosotros mismos, sino también la manera en que nos relacionamos con quienes nos rodean. Además, desarrollaremos hábitos de autocuidado que fortalezcan nuestra salud mental y la de nuestros alumnos, favoreciendo entornos educativos más humanos, sanos y sostenibles.

Objetivos
Aprender a conocerme desde una mirada comprensiva.
Entender las diferentes partes de mi personalidad y cómo actúan entre ellas.
Aprender a gestionar mi mundo interior y a relacionarme con los demás desde mi centro o esencia.
Crecer en libertad interior y coherencia.
Comprender mejor desde dónde actúan las personas que me rodean.
Generar hábitos para cuidar nuestra salud mental y la de nuestros alumnos. 
 

Contenidos
El Modelo IFS (Sistema de Familia Interna) como mapa para el autoconocimiento.
Las partes que nos habitan: Directivos, Bomberos y Exiliados.
La Cualidades de nuestro centro o Self: Confianza, Conexión, Claridad, Calma, Curiosidad, Creatividad, Compasión y Coraje.
El Autocuidado y la Auto exigencia excesiva en el docente y el alumnado.

Área del perfil competencial: Competencias relacionales

El curso tiene una duración total de 10 horas.

El curso se dirige a cualquier profesor que busque renovar, actualizar y mejorar su forma de comunicarse y conectar consigo mismo y con el alumno, en un momento dónde los alumnos tienen cada vez más dificultad para atender y prestar atención de forma sostenida. 

Objetivos

Establecer un plan de conexión y comunicación con mis alumnos. 
Incorporar el uso de historias en mis clases. 
Fomentar mis habilidades de comunicación, feedback, escucha, empatía y proactividad a favor de mis clases

Contenidos 

Hoja de Ruta: Nos comunicamos desde el acompañamiento que hacemos. 
Elaboración de mis objetivos y acciones habituales que hago en mis clases. 
Actos del habla: Opiniones, juicios, promesas, peticiones y ofertas. 
Herramientas de comunicación. Historias, Acuerdos, Evaluación intermedia y evaluación final. Creencias limitantes y potenciadoras. 
Habilidades de comunicación: Proactividad, asertividad, feedback, escucha activa y empatía

Metodología 

Se abordarán cuestiones teóricas, junto con trabajo en grupo para poder construir entre todos los participantes diferentes alternativas.  Metodología práctica y colaborativa. 

Área del perfil competencial: Innovación y mejora continua.

El curso tiene una duración total de 2 horas. 

Este es un curso avanzado de SI2 en el que se pretende enseñar cómo consultar y gestionar las hojas de justificaciones (timesheets) de los proyectos competitivos que realiza la Oficina de Proyectos y cómo generar informes, por persona o por proyecto, de dichas justificaciones.
Está estructurado en dos apartados principales. Uno introductorio donde se expone brevemente la herramienta; y un segundo apartado donde se detallan las funcionalidades relativas a la justificación de los proyectos competitivos y a la generación de los informes de las justificaciones.
El curso se imparte apoyándose en unas diapositivas de PowerPoint y en el manejo en directo de la herramienta.
El objetivo de este curso es formar a los usuarios en el manejo de la herramienta para consultar y gestionar las justificaciones de los proyectos competitivos, y para generar informes de dichas justificaciones.

Requisitos

Ser PDI/PI que participe o vaya a participar en proyectos competitivos que justifique la Oficina de Proyectos.
Haber realizado previamente el curso de formación “SI2. Bloque I: introducción y proyectos”.

Objetivos

Consultar todas las hojas de justificación de los proyectos en los que participe.
Generar informes de las horas justificadas en dichos proyectos.

Contenidos

1. Introducción
2. Funcionalidades:

• Justificaciones

Paquetes de trabajo y Tareas
Gestionar timesheets generadas

• Informes

Justificaciones por usuario
Justificaciones por proyectos

Del vídeo al aprendizaje: activa tu docencia con Edpuzzle.   

¿Te interesa transformar el uso del vídeo en tu docencia para que deje de ser un recurso pasivo y se convierta en una experiencia de aprendizaje activa? ¿Quieres que tus estudiantes no solo “vean” el contenido, sino que piensen, respondan y te permitan comprobar su comprensión mientras avanzan? 

En este taller práctico online de 1,5 horas, “Del vídeo al aprendizaje: activa tu docencia con Edpuzzle”, exploraremos el potencial de Edpuzzle, una herramienta que permite convertir cualquier vídeo en una actividad interactiva, guiada y evaluable. Aprenderás a diseñar recursos que mantengan la atención del alumnado, favorezcan la participación y te ofrezcan información clara sobre el progreso y las dificultades de tus estudiantes. 

A lo largo del taller podrás: 

• Activar tu cuenta y familiarizarte con Edpuzzle, entendiendo su interfaz y las opciones clave para empezar a usarlo con seguridad desde el primer día. 

• Vivir la experiencia desde la perspectiva del estudiante, participando en una actividad real para comprender cómo se percibe el recurso y qué impacto tiene en el aprendizaje. 

• Crear tus propios contenidos como docente, centrándonos especialmente en la creación de actividades a partir de vídeos y en su organización para distintos usos en la asignatura. 

• Enriquecer tus vídeos con interactividad, insertando preguntas y momentos de reflexión que ayudan a comprobar comprensión y mantener la atención. 

• Conocer los tipos de preguntas disponibles y cómo diseñarlas para distintos objetivos: evaluación formativa, preparación de clase, repaso o refuerzo. 

• Añadir elementos avanzados a tus preguntas, como imágenes, enlaces, audios o ecuaciones, para adaptarlas a tu disciplina y elevar la calidad del recurso. 

Si quieres que tus vídeos pasen de ser “contenido” a convertirse en aprendizaje visible, y llevarte una metodología aplicable de inmediato a tu asignatura, este taller es para ti. 

¿Quieres participar?  

Solo necesitas inscribirte en el evento, conectarte online y dejarte guiar por el facilitador. 

¡Te esperamos!